兩起極端個案，仍可令人反思

　　如果不肯在塑造一個孩子健全、正直、充實的精神世界或者是培養一個合格公民方面多花一點工夫，我們的未來堪憂。　

　　接連爆出的兩個17歲男孩的殘忍故事，令人發指且困惑。　

　　一個，是合肥某中學的學生陶某，求愛不成便瘋狂地將油潑向16歲女生，將一個清秀女孩燒得面目全非；另一個，是鄭州某名校高二的優秀生，因為母親對他學習要求嚴、壓力大，竟然殘忍弒母，然后若無其事地繼續上學，直到被捕受審還說“不后悔”……　

　　后一個事件，很容易讓人想起十多年前發生在浙江金華的徐力殺母案件。逆子弒親，是令人難以容忍的人倫慘劇。前一個事件，戀愛不成，走向極端，古今中外，時有所聞，但是如此生生將兩戶原本平和美好的家庭拉入無底的黑暗深淵，仍令人不忍面對。17歲，還是所謂花季年華，漫漫人生長路才剛剛起步，寬廣復雜的世界剛剛向他們敞開大門，兩個男孩卻已只能在此等待法律的制裁。　

　　有預謀地傷害身邊人、手段殘忍的行為，與17歲年齡間形成了巨大反差。他們不可能天生了殘忍的基因、注定要成為罪犯，那么，我們的教育又能從中反思些什么？　

　　“虎媽”、“鷹爸”式教育眼下很是流行。雖然不時聽到反對之聲，但當“虎媽”們祭出自家孩子的名校校徽、各式證書和耀眼成績單時，反對者也只能低頭服氣。近年來，國內少年成名成家者傳遞的“教育經驗”，最有影響力者莫過于鋼琴家郎朗和斯諾克選手丁俊暉。而他們的成功“奧秘”，都偏離了孩子的正常成長途徑，都有嚴格到近乎殘酷的管教和強制訓練。當年郎父逼兒子在練琴和跳樓里做選擇的細節，在其成名之后，仿佛也成了父母苦心育兒的“成功經驗”，卻很少有人想過，少年意氣的郎朗也完全有可能選擇跳樓，或者，像鄭州孩子一樣，用極端行為來去除沉重的壓力。　

　　兩個殘忍的17歲少年，以及如今幾乎每個學期開學時都要發生的青少年自殺事件，確實是極少數的個案。但是，從中也可以反思我們教育方式的不足和缺失。今天的中國式教育，是以悄悄搶跑和拔苗助長的方式，批量生產出一小批望之儼然的“哈佛女孩”、“耶魯小子”，但在此后更遠的人生發展中，卻少培育出從創新能力到精神人格都令人敬仰的大師。相反，在持續20余年的沉重單調的機械學習和惟分數論的應試機制下，大多數孩子注定要一次次感受心理的無力和挫敗，在一張張考卷之間，失落了對世界、對人生的鮮活了解與追求。　

　　物質豐盈精神蒼白，是這一代青少年的致命傷。過于關注他們的物質生活和知識學習，卻沒有給予他們的精神世界發育、建設以足夠的重視與幫助，才是最大敗筆。　

　　如果我們的學校、父母和社會，繼續抱持著這種只見少數成功個案、不懂尊重平凡個體身心健康的教育理念，如果我們不肯在塑造一個孩子健全、正直、充實的精神世界，或者是培養一個合格公民方面多花一點工夫，縱然有諸多善拿高分、得享厚祿的“精英”，我們的未來堪憂。（姜泓冰）