以讀書寫字挽救母語文化

　　武漢市召開推廣武昌“20＋20親近母語行動”現(xiàn)場會，從今年秋季起，武漢40余萬小學生每天將讀書、寫字各20分鐘。武漢市教育局一負責人說，推廣這一工程有利于傳承中華文明，也有利于破解當前教育遇到的困境，“社會過多地關注數(shù)學、英語，語文素養(yǎng)日漸下降，一些學生甚至提筆忘字，而親近母語行動無疑是一種有效的選擇。”（9月14日　《長江商報》）

　　許慎云：“蓋文字者經(jīng)藝之本，王政之始，前人所以垂后，后人所以識古。古曰本立而道生，知天下之至嘖而不可亂也。”但是，電腦、打印機正讓我們的手失去寫字的功能。

　　一份名為“漢字書寫現(xiàn)狀”的調(diào)查結果顯示，年輕人寫鋼筆字不規(guī)范、不合格的占70%至80%。許多學生別說作業(yè)信手亂涂，連升學考試答卷都字跡潦草，直看得老師、家長望“字”興嘆，皺眉搖頭。

　　一個人的字如何，在一定程度上反映著這個人的文化素養(yǎng)。誠如魯迅先生所言，“中國的書法藝術是東方的明珠瑰寶，它不是詩卻有詩的韻味；它不是畫卻有畫的美感；它不是舞卻有舞的節(jié)奏；它不是歌卻有歌的旋律！”而配置再高的電腦、打印機也無法改變“打印體”的千人一面。正所謂，“電腦無法取代人腦，打印也不能代替手寫”。教育部前部長、國家語委主任趙沁平教授曾痛陳：“現(xiàn)在很多學生寫字時只知道字的大概形狀，但具體怎么寫就不會了，而用電腦時這個字很快就能敲出來。長期使用電腦導致學生提筆忘字，這與一個書法大國很不匹配。”

　　梁漱溟說：“中國文化是世界文化的早熟者。”書畫家們之所以高壽，大都與用手寫字有關。據(jù)悉，韓國已準備把中國書法改成韓國“書藝”向聯(lián)合國申請文化遺產(chǎn)保護項目。然而，我們的“手寫體”卻幾乎要絕跡了，這是為什么？

　　一是“一手好字被電腦給廢了”，除了若干“頑固派”，連作家們都“換筆”了，打字打得不亦樂乎。什么事都通過網(wǎng)絡、電話或傳真，“無紙化”讓我們患上了“電腦依賴癥”。二是在考試指揮棒的作用下，不少學校把寫字訓練歸入可有可無“拓展型”課程，加之功課負擔極重，學生恨不能“寫字如飛”，誰還有心思琢磨“書法”？從這個層面來看，武漢要求小學生每天讀書、寫字各２０分鐘，既是對漢字書寫技能的培育，更是對古老母語文化的珍視與敬畏。

　　國學大師饒宗頤說：“漢字是中華民族的肌理骨干，可以說是整個漢文化構成的因子。”漢字自誕生之日起就不僅僅是一種交流工具和信息符號，更是傳承五千年華夏文明的重要載體。臺灣作家張大春在《認得幾個字》中寫道：“雖然只是幾個字，卻含藏了豐富的文化，我們的世界都在里面。”如果有一天，漢字只出現(xiàn)在電腦屏幕上，是不是意味著“我們的世界”已經(jīng)失落？文字是文化的載體，認字就是認文化，讀書寫字留住我們文化最基本的因子。