新華社重慶6月5日電（記者趙丹平 石龍洪 張琴）從撿餿水果充饑的貧家子弟，成長為擁有400多項發(fā)明專利、聲名遠(yuǎn)播的臺灣“發(fā)明大王”，鄧鴻吉與命運頑強(qiáng)抗?fàn)幍膭钪竟适拢�曾�?jīng)感動和激勵了無數(shù)臺灣同胞。

　　兩年前，鄧鴻吉來到山城重慶，創(chuàng)辦創(chuàng)意發(fā)明基地，隨后將工作重心逐步轉(zhuǎn)移到大陸。他希望把自己的人生經(jīng)驗分享給更多人，幫助更多大陸貧困家庭的孩子改變命運。

　　鄧鴻吉1964年生于臺灣彰化。因父親欠債，他的童年、少年時代是在不斷搬家、躲債、挨餓中度過的。小學(xué)四年級時父親入獄，母親做鞋工維持生計，艱辛撫養(yǎng)三兄妹。鄧鴻吉對兒時生活最清晰的記憶是餓肚子，常常每天只吃一餐。實在饑腸轆轆，哥哥就帶他翻墻進(jìn)入附近的工廠，從餿水桶里找工人吃剩的東西果腹。

　　因為家貧，幼年的鄧鴻吉從來沒有新玩具，媽媽從垃圾箱里撿回別人家孩子玩壞的玩具給他。“你把壞的修理好，媽媽會以你為榮！”回憶過往的心酸歲月，鄧鴻吉說得云淡風(fēng)輕，生活的艱辛在心中留痕，卻并未銷蝕他對美好的向往和追求。

　　鄧鴻吉愛動腦子，喜歡琢磨事。別人丟棄的玩具，在他手里拆了裝、裝了再拆，日積月累，他不僅練出一手拆卸、組裝的好功夫，腦海里還不斷有好點子接二連三冒出來。這為他后來的創(chuàng)意發(fā)明打下堅實基礎(chǔ)。

　　17歲那年，鄧鴻吉在工廠半工半讀，修理機(jī)器常弄得滿手油污，連廁所都沒法上。他左思右想找到了辦法，最終發(fā)明了紅外線感應(yīng)的自動噴水小便斗。這項發(fā)明專利不僅讓他賺取人生第一桶金，也促使他從此走上發(fā)明之路。

　　30多年來，鄧鴻吉的發(fā)明專利達(dá)數(shù)百項，從紅外線自動控水、汽車防盜器到藍(lán)光DVD等，許多發(fā)明創(chuàng)意來源于生活，大大地提升了生活的便利性。他多次獲得德國紐倫堡和美國匹茲堡發(fā)明展金牌，個人還榮獲波蘭頒發(fā)的發(fā)明卓越領(lǐng)袖獎、馬來西亞發(fā)明展“終身成就獎”等重要獎項。憑借亮眼的發(fā)明成果，鄧鴻吉成為臺灣少有的獲破格提拔的高校教授。

　　“智慧可以改變貧窮命運，人人都有機(jī)會借發(fā)明實現(xiàn)夢想。”鄧鴻吉的心愿是，只要自己有能力，一定要幫助和他有相同遭遇的孩子。他逐步轉(zhuǎn)變角色，從發(fā)明者變身為發(fā)明教育者，通過演講、授課、辦培訓(xùn)等方式，培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)意思維。他帶領(lǐng)臺灣學(xué)生參加世界各地舉辦的發(fā)明展，屢獲佳績。2012年，他在臺中成立臺灣愛迪生創(chuàng)意發(fā)明學(xué)院，打造了一個專注發(fā)明教育的創(chuàng)意基地。

　　鄧家祖先是東漢著名軍事家鄧禹，鄧鴻吉引以為自豪。他常和自己的學(xué)生們說，大多數(shù)臺灣人的祖先來自大陸，臺灣與大陸血脈相連，兩岸始終是一家人。

　　鄧鴻吉一直關(guān)注著大陸的發(fā)展。在他看來，改革開放讓大陸經(jīng)濟(jì)社會科技等各領(lǐng)域發(fā)生翻天覆地的變化。他常鼓勵學(xué)生來大陸打拼，“大陸已是拉動世界經(jīng)濟(jì)的重要火車頭，科技發(fā)展日新月異。若不想被時代拋棄，一定要到大陸去發(fā)展”。

　　從貧困中走出來的鄧鴻吉，對大陸貧困地區(qū)的孩子尤為關(guān)心。他認(rèn)為，13億多人口即將實現(xiàn)全面脫貧，這是一項了不起的成就，而自己有能力幫助貧困地區(qū)的孩子擺脫貧困。

　　2017年，鄧鴻吉下定決心來大陸從事發(fā)明教育。重慶市南岸區(qū)政府認(rèn)同他的教育理念，雙方一拍即合，合作成立了創(chuàng)意發(fā)明學(xué)院，旨在通過扎實的經(jīng)驗和激發(fā)教育，培養(yǎng)中小學(xué)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

　　走進(jìn)位于重慶南岸區(qū)南湖路的創(chuàng)意發(fā)明學(xué)院，大廳主題墻上“發(fā)想”“創(chuàng)意”“世界”等關(guān)鍵詞映入眼簾。學(xué)院內(nèi)有多個發(fā)明創(chuàng)作教室，配有車床機(jī)、3D打印機(jī)、計算機(jī)設(shè)備、電子機(jī)械工具等，為發(fā)想和創(chuàng)作提供了專業(yè)環(huán)境。

　　鄧鴻吉說：“孩子們都很聰明，我要做的，只是打開他們思考的引擎。”創(chuàng)意發(fā)明學(xué)院提倡“玩中學(xué)、做中學(xué)”，激發(fā)出孩子的好奇心，進(jìn)而提供一系列專業(yè)培訓(xùn)，從動手做零件，學(xué)習(xí)機(jī)器人、3D打印程序編寫，到制作模型，在此過程中培養(yǎng)孩子發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

　　根據(jù)合作規(guī)劃，創(chuàng)意發(fā)明學(xué)院對南岸區(qū)的師生進(jìn)行項目培訓(xùn)，定期派駐科學(xué)老師到各中小學(xué)校開展發(fā)明創(chuàng)意課程輔導(dǎo)，并每年選拔若干位教師赴臺進(jìn)行深入培訓(xùn)。創(chuàng)意發(fā)明學(xué)院還指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)意發(fā)明，在專利的生成和出售等方面提供幫助。

　　在發(fā)明學(xué)院老師的啟發(fā)下，接受培訓(xùn)的孩子們產(chǎn)生了不少腦洞大開的創(chuàng)意，比如可打開的杯子、根據(jù)腰圍自動調(diào)節(jié)的腰帶、防小孩翻窗墜落裝置等。

　　“我自己曾經(jīng)很懷疑，幾歲的孩子能搞發(fā)明？”一位家長說，發(fā)明學(xué)院的課程設(shè)置很有創(chuàng)意，拋出一個問題，但沒有固定答案，孩子們參與討論、自由發(fā)揮想象。在這里，孩子們敢于去想、去做，打開了思維空間，更加樂于去觀察和思考這個世界。

　　重慶市南岸區(qū)教委相關(guān)負(fù)責(zé)人說，創(chuàng)意發(fā)明學(xué)院落戶南岸區(qū)后，每年培養(yǎng)數(shù)百名中小學(xué)生，拓寬了學(xué)生的思維和視野，老師們接受培訓(xùn)后，教學(xué)能力也得到較大提升。

　　這兩年，鄧鴻吉多次帶領(lǐng)重慶中小學(xué)生去馬來西亞、克羅地亞等地參加發(fā)明展，獲得不俗的成績。看到孩子們的一張張笑臉，鄧鴻吉覺得“自己的內(nèi)心也很滿足”。

　　無論取得多大成績，鄧鴻吉都不會忘記自己出身于貧寒人家，幫助更多孩子走出貧困始終是他辦教育的初心。重慶是集大城市、大農(nóng)村、大山區(qū)于一體的特殊直轄市，大山深處仍有不少貧困家庭，教育難題突出。對當(dāng)?shù)嘏e辦的扶貧扶智活動，只要有空閑，鄧鴻吉都積極參與。“不管多偏遠(yuǎn)、要爬多少山，我都愿意去，和孩子們分享我的人生，告訴他們我是怎么走過來的。今天的世界都是我們的舞臺，孩子們不能沒有希望。”他說。

　　如今，鄧鴻吉在臺灣和大陸的時間各一半。他說，來大陸從事發(fā)明教育并非為了盈利，他更希望把發(fā)明教育基地拓展到大陸其他地方，讓更多的中小學(xué)生分享創(chuàng)意發(fā)明的教育成果。

　　“我有一個夢想，希望用智慧與技能，幫助大陸成為發(fā)明創(chuàng)意的王國。哪怕培養(yǎng)出一個杰出的科學(xué)家、發(fā)明家，我這輩子都值得。”鄧鴻吉堅信，兩岸青少年定可以在創(chuàng)意發(fā)明的舞臺上實現(xiàn)共同的夢想，攜手創(chuàng)建共同的美好家園。