近日，教育部辦公廳下發(fā)了一份特殊的表彰文件，這就是《教育部授予汪自強(qiáng)同志“全國(guó)優(yōu)秀教師”榮譽(yù)稱號(hào)的決定》。汪自強(qiáng)是何許人也？為什么教育部要單獨(dú)表彰一位“優(yōu)秀教師”？

　　 汪自強(qiáng)是浙江大學(xué)一位普通教授，是該校農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣中心的一員。他的難能可貴之處在于連續(xù)11年堅(jiān)持在浙江省泰順縣山區(qū)，幫助當(dāng)?shù)匕傩崭牧挤N子、脫貧致富。教育部在決定中號(hào)召?gòu)V大教師和教育工作者以他為榜樣，學(xué)習(xí)他愛(ài)崗敬業(yè)、潛心育人的高尚師德；學(xué)習(xí)他愛(ài)國(guó)為民、科技扶貧的堅(jiān)定信念；學(xué)習(xí)他扎根山區(qū)、甘于奉獻(xiàn)的人格風(fēng)范。

　　 11年間，科技特派員汪自強(qiáng)在種子上窮盡精力。這顆種子，為當(dāng)?shù)厝罕妿�去了改良農(nóng)作物的經(jīng)濟(jì)價(jià)值，傳播了科學(xué)理念，更成長(zhǎng)為一種在艱苦條件里咬定青山、扎根生長(zhǎng)的“種子精神”。這值得許多基層黨員干部對(duì)照學(xué)習(xí)。

　　 山區(qū)脫貧難度大，如何精準(zhǔn)扶貧，一直是人們關(guān)注的話題。對(duì)山區(qū)百姓的幫扶，既需要物質(zhì)層面的，比如良種，也需要技術(shù)層面的，比如科技。尤為重要的，還在于精神層面的，比如十年如一日的堅(jiān)守。堅(jiān)守的價(jià)值尤為可貴，唯有堅(jiān)守，使命意識(shí)才不會(huì)淡漠，物質(zhì)層面的改進(jìn)、技術(shù)方面的提升才能持之以恒地推進(jìn)下去。

　　 應(yīng)該說(shuō)，隨著中央精準(zhǔn)扶貧戰(zhàn)略的落地、各級(jí)黨委政府對(duì)扶貧工作的重視，各地采取的措施、所作的努力、應(yīng)有的投入總體都能到位，但為什么有些地方的扶貧工作始終見(jiàn)花不見(jiàn)果？很大程度上就在于這種堅(jiān)守不夠。一些地方干部剛接手扶貧工作時(shí)信誓旦旦，一旦積攢下足夠的政績(jī)，便一走了之撒手不管。很多扶貧工作虎頭蛇尾，有始無(wú)終，甚至留下一個(gè)爛攤子。這類扶貧工作的失敗，常常是由于一些黨員干部、扶貧工作者缺少恒心，最終影響到貧困地區(qū)百姓致富的信心。須知，扶貧工作是一個(gè)“慢工出細(xì)活”的過(guò)程，謀劃好、落實(shí)好，還要持續(xù)推進(jìn)好，只有這樣，貧困地區(qū)的面貌才能有根本改善。

　　 科技特派員制度是一項(xiàng)創(chuàng)新舉措，旨在解決農(nóng)民生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)中的現(xiàn)實(shí)難題和培訓(xùn)適用技能，能否真正有效，還要看能否“深下去”“守得住”。汪自強(qiáng)的“種子精神”值得所有參與扶貧的群體學(xué)習(xí)，讓政策更科學(xué)、讓落實(shí)更有力，讓知識(shí)力量與堅(jiān)守精神相結(jié)合，真正給貧困地區(qū)帶去發(fā)展的長(zhǎng)期紅利。(作者：陸健)